仁爱之心

让相遇更加美好

2019年9月幼儿园迎来了一个阿兹伯格综合征幼儿，为了能够让他更好融入集体生活，被同伴接纳与尊重，老师们通过绘本分享、谈话交流、美好瞬间回放等多种方式创设宽松包容的班级环境，幼儿自发成立了“帮帮团”，在一日生活各环节照顾这个需要帮助的小弟弟，在老师们日复一日的关注与支持中，2022年，他成为了一名小学生......

回首三年间的相处过程，那时候的我们对融合教育还一无所知，仅仅是出于一名幼教工作者的仁爱之心，无条件地接纳、尽可能地帮助这个令人心疼的孩子。第一次与融合教育的相遇让我们开启了对融合教育的研究之路。

扎实学识

让相知更有深度

融合项目组成立。2021年11月，我园组建了融合教育项目组，项目组有9名成员，平均工作经验均达10年以上，优势突出，各有所长。项目组成立初始便展开了“融合与我”的头脑风暴，聚焦融合教育，大家各抒己见。

最终大家在思想上达成了共识,一致认为“童年是多姿多彩的，每一个个体都有自己的特点，即使有缺失也依然可以成为璀璨的明星”，由此确立了融合教育项目组的标志——外框是我们的园徽，内框是各种颜色、各种形态的个体，体现了在商务厅幼儿园大家庭中，普通幼儿和融合幼儿享有同等的机会和权利，他们互促共融，相伴成长。

项目组通过入户家访、在园约谈、跟踪观察、调查问卷等多种形式，对全园幼儿进行了大调研，深入了解幼儿发展现状和家长育儿困惑，借助IEP计划、可视化成长树等有效策略推进特需幼儿全面发展。

加入儿基会项目。2022年3月，幼儿园作为试点园有幸参与了儿基会项目，在项目组、试点区的大力支持下，让我们有机会得到国内外融合教育顶级专家手把手的专业指导，让我们的专业研究逐步走向深入。

坚守游戏

让相融更具意义

早在1994年，幼儿园就提出了游戏育人的理念。近30年的游戏研究之路不仅让我们取得了丰硕的成果，更让我们见证了游戏对融合幼儿成长的积极助力与无限价值。

游戏让同伴交往自然融合。我园倡导的“自由、自主、愉悦、有序”的游戏氛围，为融合幼儿自主选择游戏内容，自由选择游戏玩伴营造了良好的精神氛围。以游戏为媒介，可以让融合幼儿按照自己的喜好与节律，自主融入、自然交往，尽享游戏的快乐。

游戏让情感缺失得以满足。我园倡导的“开放多元，满足需要”的游戏环境，将游戏主题的选择权、游戏材料的使用权真正放手给幼儿，一个对普通酱油都过敏的高需求幼儿，在游戏中玩起了饭店游戏，这里做的所有美食都是防止过敏的，他可以尽情地享用......让我们见证了游戏对幼儿心灵的慰藉与情感的满足。

游戏让同伴间彼此尊重，更加平等。游戏中因争抢玩具、角色、意见不统一等现象时有发生，对于融合幼儿来说，他们往往会因自身障碍而形成自卑、焦虑等精神压力，令他们在同伴面前不善于表达、不敢于维护自己的权益。我园倡导的“尊重、追随、支持、推进”的游戏指导策略，在同伴间发生矛盾冲突时，鼓励他们聚焦问题，大胆表达自己的见解，支持他们用自己的认同的方式解决、化解矛盾，让尊重、平等的同伴关系自然维系。

在游戏中，普通幼儿与融合幼儿都有着不同的需求，他们自主选择游戏主题、自主选择游戏角色、自主解决游戏矛盾……既满足了普通幼儿的游戏兴趣和需要，也让融合幼儿以更加适合自己、更舒适的方式与同伴交往和游戏。融合教育的核心是双向融合，游戏作为媒介，让我们见证了相互融合、兼容并包、互促成长的融合教育的理想样态。